Une table, dans les deux sens

Réciter le carnet des tables de 1 à 10, c’est le moyen le plus sûr de ne rien retenir. Le programme découpe. Le soir tient dans une table, dite dans les deux sens, jusqu’au produit qui manque encore.

Ce que l’école demande vraiment

Le livret d’accompagnement de CE1 le dit sans détour : on connaît les tables dans les deux sens. En périodes 1 et 2, ce sont les tables de 1, 2, 3, 4, 5, 6 et 10. En période 3, la table de 7. En période 4, la table de 8. En période 5, on les reprend toutes. Au CE2, la phrase reste la même, puis ces résultats servent à des multiplications plus longues. Un soir « toutes les tables » n’est pas cette progression.

Les deux sens, ce n’est pas réciter plus fort. C’est trois questions, celles du livret pour la table de 7 : 6 × 7 = ? , puis ? × 7 = 42 , puis 6 × ? = 42. La commutativité est dite : 3 × 7 = 7 × 3. Si l’enfant ajoute 7 + 7 + 7 pour retrouver 21, le produit n’est pas encore su. On reste sur ce produit-là.

Le geste, puis on ferme

1. 01
   Nommer la table trouée

   Une phrase : « Ce soir, la table de 4. » Si personne ne peut la nommer, on n’ouvre pas le carnet au hasard. Une mission de maths la désigne, ou le bilan si le doute est plus large.

2. 02
   Dire le produit et son jumeau

   4 × 7 = 28, puis 7 × 4 = 28. Sur le tableau, la case et son miroir s’allument ensemble. L’enfant touche, il ne récite pas une colonne entière.

3. 03
   Boucher un seul trou

   Trois essais sur le même produit : à voix haute, puis caché, puis avec les nombres inversés. Le troisième qui rate reste le travail de demain. On n’enchaîne pas la table suivante.

4. 04
   Laisser le chrono de côté

   En fin de CE2, l’exemple officiel est douze égalités en une minute. C’est une fluence de classe. À la maison, trois produits sans les doigts suffisent. Une feuille peut suivre, sans afficher les réponses sous les yeux.

Au CM et en 6e, ces produits sont censés servir déjà. S’ils ne viennent pas, on ne commence pas par un problème à deux étapes, ni par les fractions. On revient au produit manquant. Une matière a été choisie : les maths. Le reste du cahier attend un autre jour, comme dans choisir la matière du soir.