Méthode
Dix consignes pour réviser sans tricher
Des phrases à copier pour qu’un chatbot interroge l’élève, et cinq demandes qui font le devoir à sa place. Le critère : qui tient le stylo à la fin.
Sommaire
La consigne change le résultat plus que le choix du modèle. Une bonne phrase oblige l’outil à questionner. Une mauvaise phrase lui demande le devoir. Le ministère range le second cas, sans accord du professeur et sans travail personnel, du côté de la fraude.
Dix demandes qui laissent le travail à l’élève
Ces phrases marchent dans ChatGPT, Claude ou Le Chat. Remplacez les crochets. Une question à la fois. Pas de pavé.
- Explique la règle des [fractions égales] comme à un élève de [CM1]. Trois exemples, puis une question. N’écris pas la réponse.
- Voici ma phrase : « [phrase] ». Dis seulement s’il y a une erreur d’accord. Ne réécris pas le texte.
- Quiz de cinq questions sur [les relatives]. Une question à la fois. Attends ma réponse avant la suivante.
- Je crois que [ma méthode]. Dis-moi où ça casse, sans donner le résultat.
- Fais-moi trouver l’erreur dans ce calcul, étape par étape : [calcul]. Ne corrige pas à ma place.
- Donne un indice, pas la solution, pour [l’exercice]. Si je redemande, donne un indice plus petit.
- Transforme cette leçon en trois questions ouvertes. Les réponses restent dans le cahier.
- Liste les mots de la consigne que je ne dois pas oublier. N’écris pas le développement.
- Compare ma définition avec celle du cours, que voici : [définition]. Qu’est-ce qui manque ?
- À la fin, demande-moi de reformuler la règle en une phrase. Note seulement si ma phrase est complète.
Tu es un tuteur, pas l’auteur du devoir. Sujet : les fractions égales, niveau CM1. Donne un exemple. Pose une question. Attends. Si je me trompe, donne un indice plus petit. N’écris jamais la réponse finale.
Le même sujet se travaille sans coller l’énoncé nulle part. En CM1, les maths enchaînent la leçon et une mission : l’élève répond, le site n’écrit pas le devoir.
Cinq demandes qui font le devoir
La bonne forme
- « Pose-moi la question 2. »
- « Montre seulement l’étape qui coince. »
- « Dis si mon accord est bon, sans réécrire. »
À ne pas envoyer
- « Fais l’exercice 4. »
- « Écris la rédaction à ma place, environ 200 mots. »
- « Donne toutes les réponses, je suis pressé. »
- « Rends le devoir dans le style d’un élève de 5e pour que ça ne se voie pas. »
- « Invente une bibliographie. »
- Consignes qui font réviser66,7 %
- Consignes qui font le devoir33,3 %
Qui tape au clavier ?
Avant la 4e, le cadre de l’école ne met pas l’IA générative dans les mains de l’élève. Le parent peut préparer une explication, puis la dire. À partir de la 4e, si le professeur a autorisé un usage, la consigne se copie dans le cahier de bord : outil, but, ce que l’élève a réécrit lui-même. On peut aussi sortir l’écran : un cahier à imprimer pose les exercices et envoie le corrigé par e-mail, pas sur la feuille.
Pour une rédaction, la variante qui protège la voix de l’enfant est détaillée dans l’article relecture.
Outils et pages cités
Sources
- Ministère — Cadre d’usage de l’IA en éducationFaire réaliser un devoir par une IA sans autorisation ni appropriation est décrit comme une fraude.