📝 Français
📖 Lire et comprendre
Comprendre un texte et en restituer les informations essentielles.
D’abord la leçon, en petites étapes. Ensuite les questions. Se tromper ne casse rien : il y a un deuxième essai.
1
La leçon4 petites étapes, à lire sans se presser
2
Les questions12 défis. La réponse ne s’affiche pas toute seule.
3
Les étoilespour voir ce qui tient, et ce qu’on reprendra
Tu avais déjà commencé cette mission. Reprendre garde tes réponses.
⏱ environ 18 minutes · jeu + histoire au milieu
🔥 Échauffement
1/4
Échauffement terminé ✓
Tu es prêt·e !
Tu as lu. Maintenant tu réponds. Au milieu, Lilou glisse un jeu, puis une histoire.
- Une erreur laisse un deuxième essai.
- Les étoiles disent ce qui tient, et ce qu’on reprendra.
⚔️ Épreuve
🔥 2 d'affilée
1/12
Texte à lire
Le mot sur le frigo
Sur le frigo, un papier dit : « Inès, le goûter est dans le placard bleu. Reviens à dix-sept heures. Signé : Papa. » Inès lit d’abord la signature, ensuite ce qu’on lui demande.
Le placard bleu est près de l’évier. Le goûter posé dedans est une pomme et deux biscuits. Inès ne le confond pas avec les assiettes, qui sont ailleurs.
Elle répète l’heure à voix haute : dix-sept heures. Elle a retenu trois informations écrites : le lieu, l’objet et l’heure.
D’après le texte, à quelle heure Inès doit-elle revenir ?
L’heure est écrite, puis répétée par Inès.
Texte à lire
Le mot sur le frigo
Sur le frigo, un papier dit : « Inès, le goûter est dans le placard bleu. Reviens à dix-sept heures. Signé : Papa. » Inès lit d’abord la signature, ensuite ce qu’on lui demande.
Le placard bleu est près de l’évier. Le goûter posé dedans est une pomme et deux biscuits. Inès ne le confond pas avec les assiettes, qui sont ailleurs.
Elle répète l’heure à voix haute : dix-sept heures. Elle a retenu trois informations écrites : le lieu, l’objet et l’heure.
D’après le texte, qui a signé le papier du frigo ?
La signature est écrite : Papa.
Texte à lire
Le mot sur le frigo
Sur le frigo, un papier dit : « Inès, le goûter est dans le placard bleu. Reviens à dix-sept heures. Signé : Papa. » Inès lit d’abord la signature, ensuite ce qu’on lui demande.
Le placard bleu est près de l’évier. Le goûter posé dedans est une pomme et deux biscuits. Inès ne le confond pas avec les assiettes, qui sont ailleurs.
Elle répète l’heure à voix haute : dix-sept heures. Elle a retenu trois informations écrites : le lieu, l’objet et l’heure.
D’après le texte, où Inès doit-elle prendre le goûter ?
Le papier indique le placard bleu.
Texte de la leçon
Le mot sur le frigo
Sur le frigo, un papier dit : « Inès, le goûter est dans le placard bleu. Reviens à dix-sept heures. Signé : Papa. » Inès lit d’abord la signature, ensuite ce qu’on lui demande.
Le placard bleu est près de l’évier. Le goûter posé dedans est une pomme et deux biscuits. Inès ne le confond pas avec les assiettes, qui sont ailleurs.
Elle répète l’heure à voix haute : dix-sept heures. Elle a retenu trois informations écrites : le lieu, l’objet et l’heure.
Indice à gratter
Gratte la zone. L’indice t’oriente dans le texte : il ne donne pas la réponse.
Gratte ou clique pour révélerInès ne retient pas une couleur. Elle retient trois informations écrites sur le papier.
Avec l’indice, quelles informations Inès a-t-elle retenues ?
L’indice reprend exactement ce qu’Inès a retenu.
Si une information n’est pas dans le texte, que fait-on ?
Une information absente n’est pas une réponse.
Pourquoi ne répond-on pas avec un simple souvenir ?
La réponse juste est celle du texte lu.
Lilou te propose un petit défi visuel.
Pause jeu · paires
Retourne deux cartes. Quand l’image et le mot vont ensemble, la paire reste allumée.
Toutes les paires trouvées !
Tu es au milieu. Faisons une pause avec une petite histoire.
Le sentier qui bifurque
Au milieu de la promenade, le sentier se coupe en deux. À gauche, c’est plus court et plus boueux. À droite, c’est plus long, sous les arbres. Le groupe hésite.
Lilou propose de regarder le ciel plutôt que de crier. S’il pleut, la boue va empirer. Le ciel est clair. Ils prennent quand même le chemin des arbres, parce qu’un petit camarade glisse facilement.
Ils arrivent cinq minutes plus tard. Personne n’a les genoux sales. Lilou trouve que c’est une bonne affaire.
Parfois la meilleure solution n’est pas la plus rapide. C’est celle qui marche pour tout le monde.
Que faut-il faire juste avant de valider une réponse de lecture ?
La vérification évite l’invention.
Touche les deux mots qui aident à vérifier un détail.
On relit le texte pour vérifier.
Remets dans l’ordre une lecture attentive.
Touche les mots dans le bon ordre
On lit, on repère, on vérifie, puis on répond.
Pour comprendre un texte, que faut-il retrouver en premier ?
On s’appuie sur les phrases, pas sur une invention.
Complète la phrase de la leçon.
Si l’information n’est pas écrite, on ne la … pas.
On ne fabrique pas une information absente.
Travail des mains · à la façon Montessori
Atelier · Lire et comprendre
Il te faut : le texte du frigo (ou un vrai mot de la maison), un crayon, une feuille
Coche chaque étape réalisée, puis choisis une réponse. Valider s’active seulement quand les deux sont faits.
Il reste des étapes à cocher.
Quelle démarche sert à comprendre le texte ?
La conclusion reprend des informations présentes dans le texte.