📝 Français
📖 Lire et comprendre
Comprendre un texte et en restituer les informations essentielles.
D’abord la leçon, en petites étapes. Ensuite les questions. Se tromper ne casse rien : il y a un deuxième essai.
1
La leçon4 petites étapes, à lire sans se presser
2
Les questions14 défis. La réponse ne s’affiche pas toute seule.
3
Les étoilespour voir ce qui tient, et ce qu’on reprendra
Tu avais déjà commencé cette mission. Reprendre garde tes réponses.
⏱ environ 20 minutes · jeu + histoire au milieu
🔥 Échauffement
1/4
Échauffement terminé ✓
Tu es prêt·e !
Tu as lu. Maintenant tu réponds. Au milieu, Lilya glisse un jeu, puis une histoire.
- Une erreur laisse un deuxième essai.
- Les étoiles disent ce qui tient, et ce qu’on reprendra.
⚔️ Épreuve
🔥 2 d'affilée
1/14
Texte à lire
Le mot sur le frigo
Sur le frigo, un papier dit : « Inès, le goûter est dans le placard bleu. Reviens à dix-sept heures. Signé : Papa. » Inès lit d’abord la signature, ensuite ce qu’on lui demande.
Le placard bleu est près de l’évier. Le goûter posé dedans est une pomme et deux biscuits. Inès ne le confond pas avec les assiettes, qui sont ailleurs.
Elle répète l’heure à voix haute : dix-sept heures. Elle a retenu trois informations écrites : le lieu, l’objet et l’heure.
D’après le texte, à quelle heure Inès doit-elle revenir ?
L’heure est écrite, puis répétée par Inès.
Texte à lire
Le mot sur le frigo
Sur le frigo, un papier dit : « Inès, le goûter est dans le placard bleu. Reviens à dix-sept heures. Signé : Papa. » Inès lit d’abord la signature, ensuite ce qu’on lui demande.
Le placard bleu est près de l’évier. Le goûter posé dedans est une pomme et deux biscuits. Inès ne le confond pas avec les assiettes, qui sont ailleurs.
Elle répète l’heure à voix haute : dix-sept heures. Elle a retenu trois informations écrites : le lieu, l’objet et l’heure.
D’après le texte, où Inès doit-elle prendre le goûter ?
Le papier indique le placard bleu.
Texte à lire
Le mot sur le frigo
Sur le frigo, un papier dit : « Inès, le goûter est dans le placard bleu. Reviens à dix-sept heures. Signé : Papa. » Inès lit d’abord la signature, ensuite ce qu’on lui demande.
Le placard bleu est près de l’évier. Le goûter posé dedans est une pomme et deux biscuits. Inès ne le confond pas avec les assiettes, qui sont ailleurs.
Elle répète l’heure à voix haute : dix-sept heures. Elle a retenu trois informations écrites : le lieu, l’objet et l’heure.
D’après le texte, qui a signé le papier du frigo ?
La signature est écrite : Papa.
Texte de la leçon
Le mot sur le frigo
Sur le frigo, un papier dit : « Inès, le goûter est dans le placard bleu. Reviens à dix-sept heures. Signé : Papa. » Inès lit d’abord la signature, ensuite ce qu’on lui demande.
Le placard bleu est près de l’évier. Le goûter posé dedans est une pomme et deux biscuits. Inès ne le confond pas avec les assiettes, qui sont ailleurs.
Elle répète l’heure à voix haute : dix-sept heures. Elle a retenu trois informations écrites : le lieu, l’objet et l’heure.
Indice à gratter
Gratte la zone. L’indice t’oriente dans le texte : il ne donne pas la réponse.
Gratte ou clique pour révélerInès ne retient pas une couleur. Elle retient trois informations écrites sur le papier.
Avec l’indice, quelles informations Inès a-t-elle retenues ?
L’indice reprend exactement ce qu’Inès a retenu.
Si une information n’est pas dans le texte, que fait-on ?
Une information absente n’est pas une réponse.
Que fait un bon lecteur devant une phrase obscure ?
Relire éclaire souvent ce qui bloquait.
Complète la phrase de la leçon.
Si l’information n’est pas écrite, on ne la … pas.
On ne fabrique pas une information absente.
Une question flash, sans pression : tu peux te tromper.
Pause jeu · éclair
La voix passive met souvent en avant…
La voix passive met souvent en avant…
Tu es au milieu. Faisons une pause avec une petite histoire.
Le mot cassé en trois
Sur le carnet de Lilou, le mot « malheureusement » dépasse de la ligne. Elle grogne, l’efface, puis le découpe avec le doigt : mal / heureuse / ment.
« Mal, c’est le contraire de bien. Heureuse, je connais. Ment… on dirait un adverbe, ceux qui finissent souvent en -ment. » Elle réécrit le mot plus petit, et cette fois il tient.
Le lendemain, elle croise « rapidement » et sourit comme si elle retrouvait un cousin.
Un grand mot est souvent une petite famille collée ensemble.
Pourquoi ne répond-on pas avec un simple souvenir ?
La réponse juste est celle du texte lu.
Touche les deux mots qui aident à vérifier un détail.
On relit le texte pour vérifier.
Remets dans l’ordre une lecture attentive.
Touche les mots dans le bon ordre
On lit, on repère, on vérifie, puis on répond.
Quelles trois questions guident la lecture ?
Ces trois questions dégagent l’essentiel.
Un détail comme une heure ou une couleur se vérifie où ?
Le détail juste est celui du texte.
Quelle question aide à situer l’action ?
Le lieu est une information essentielle.
Travail des mains · à la façon Montessori
Atelier · Lire et comprendre
Il te faut : le texte du frigo (ou un vrai mot de la maison), un crayon, une feuille
Coche chaque étape réalisée, puis choisis une réponse. Valider s’active seulement quand les deux sont faits.
Il reste des étapes à cocher.
Quelle démarche sert à comprendre le texte ?
La conclusion reprend des informations présentes dans le texte.