📝 Français
📖 Lire et comprendre
Comprendre un texte et en restituer les informations essentielles.
D’abord la leçon, en petites étapes. Ensuite les questions. Se tromper ne casse rien : il y a un deuxième essai.
1
La leçon4 petites étapes, à lire sans se presser
2
Les questions14 défis. La réponse ne s’affiche pas toute seule.
3
Les étoilespour voir ce qui tient, et ce qu’on reprendra
Tu avais déjà commencé cette mission. Reprendre garde tes réponses.
⏱ environ 20 minutes · jeu + histoire au milieu
🔥 Échauffement
1/4
Échauffement terminé ✓
Tu es prêt·e !
Tu as lu. Maintenant tu réponds. Au milieu, Lilya glisse un jeu, puis une histoire.
- Une erreur laisse un deuxième essai.
- Les étoiles disent ce qui tient, et ce qu’on reprendra.
⚔️ Épreuve
🔥 2 d'affilée
1/14
Texte à lire
Le mot sur le frigo
Sur le frigo, un papier dit : « Inès, le goûter est dans le placard bleu. Reviens à dix-sept heures. Signé : Papa. » Inès lit d’abord la signature, ensuite ce qu’on lui demande.
Le placard bleu est près de l’évier. Le goûter posé dedans est une pomme et deux biscuits. Inès ne le confond pas avec les assiettes, qui sont ailleurs.
Elle répète l’heure à voix haute : dix-sept heures. Elle a retenu trois informations écrites : le lieu, l’objet et l’heure.
D’après le texte, où Inès doit-elle prendre le goûter ?
Le papier indique le placard bleu.
Texte à lire
Le mot sur le frigo
Sur le frigo, un papier dit : « Inès, le goûter est dans le placard bleu. Reviens à dix-sept heures. Signé : Papa. » Inès lit d’abord la signature, ensuite ce qu’on lui demande.
Le placard bleu est près de l’évier. Le goûter posé dedans est une pomme et deux biscuits. Inès ne le confond pas avec les assiettes, qui sont ailleurs.
Elle répète l’heure à voix haute : dix-sept heures. Elle a retenu trois informations écrites : le lieu, l’objet et l’heure.
D’après le texte, qui a signé le papier du frigo ?
La signature est écrite : Papa.
Texte à lire
Le mot sur le frigo
Sur le frigo, un papier dit : « Inès, le goûter est dans le placard bleu. Reviens à dix-sept heures. Signé : Papa. » Inès lit d’abord la signature, ensuite ce qu’on lui demande.
Le placard bleu est près de l’évier. Le goûter posé dedans est une pomme et deux biscuits. Inès ne le confond pas avec les assiettes, qui sont ailleurs.
Elle répète l’heure à voix haute : dix-sept heures. Elle a retenu trois informations écrites : le lieu, l’objet et l’heure.
D’après le texte, à quelle heure Inès doit-elle revenir ?
L’heure est écrite, puis répétée par Inès.
Texte de la leçon
Le mot sur le frigo
Sur le frigo, un papier dit : « Inès, le goûter est dans le placard bleu. Reviens à dix-sept heures. Signé : Papa. » Inès lit d’abord la signature, ensuite ce qu’on lui demande.
Le placard bleu est près de l’évier. Le goûter posé dedans est une pomme et deux biscuits. Inès ne le confond pas avec les assiettes, qui sont ailleurs.
Elle répète l’heure à voix haute : dix-sept heures. Elle a retenu trois informations écrites : le lieu, l’objet et l’heure.
Indice à gratter
Gratte la zone. L’indice t’oriente dans le texte : il ne donne pas la réponse.
Gratte ou clique pour révélerInès ne retient pas une couleur. Elle retient trois informations écrites sur le papier.
Avec l’indice, quelles informations Inès a-t-elle retenues ?
L’indice reprend exactement ce qu’Inès a retenu.
Si une information n’est pas dans le texte, que fait-on ?
Une information absente n’est pas une réponse.
À quoi servent les mots « d’abord » et « ensuite » ?
Ces mots organisent les actions dans le temps.
Touche les deux mots qui aident à vérifier un détail.
On relit le texte pour vérifier.
Une question flash, sans pression : tu peux te tromper.
Pause jeu · éclair
Comparer deux villes, ce n’est pas…
Comparer deux villes, ce n’est pas…
Tu es au milieu. Faisons une pause avec une petite histoire.
Les galets de la poche
Lilou revient de la plage avec les poches lourdes. Elle vide ses galets sur la table de la cuisine. Sa mère lève un sourcil. « On ne collectionne pas la plage entière. »
Lilou aligne les pierres. Dix, elle fait un trait avec une algue sèche. Encore dix, un autre trait. À la fin, il reste quatre galets tout seuls, trop beaux pour être rendus : un blanc, un troué, un rouge, un tout plat.
« Trois paquets et quatre solitaires », dit-elle. Sa mère sourit. « D’accord. Les quatre restent. Les paquets retournent demain faire leur travail de galets. »
Tu as remarqué ? Lilou a rangé par dix, comme une barrette de perles.
Que permet le titre d’un texte ?
Le titre oriente la lecture, il ne raconte pas tout.
Comprendre, c’est être capable de quoi ?
Reformuler montre qu’on a compris.
Remets dans l’ordre une lecture attentive.
Touche les mots dans le bon ordre
On lit, on repère, on vérifie, puis on répond.
Pourquoi ne répond-on pas avec un simple souvenir ?
La réponse juste est celle du texte lu.
Complète la phrase de la leçon.
Si l’information n’est pas écrite, on ne la … pas.
On ne fabrique pas une information absente.
Que cherche-t-on quand on demande « qui » ?
« Qui » désigne une personne.
Travail des mains · à la façon Montessori
Atelier · Lire et comprendre
Il te faut : le texte du frigo (ou un vrai mot de la maison), un crayon, une feuille
Coche chaque étape réalisée, puis choisis une réponse. Valider s’active seulement quand les deux sont faits.
Il reste des étapes à cocher.
Quelle démarche sert à comprendre le texte ?
La conclusion reprend des informations présentes dans le texte.