🔗 La phrase complexe

Le texte que Léna devait lire en classe avait été écrit par des élèves de l’année précédente. « Il faut que chacun puisse parler », disait la première phrase. Léna la trouva solennelle. Elle préférait la suite, plus concrète : la bibliothèque qui fermait trop tôt, le bus qui ne passait pas le mercredi, la cour où l’on n’entendait que ceux qui criaient le plus fort.

Une phrase l’arrêta : « Les propositions qui ont été refusées sans explication seront reprises. » Elle chercha le sujet. Ce n’était pas « explication ». C’étaient les propositions. Le verbe « seront reprises » le montrait, et l’accord aussi.

Plus bas, quelqu’un avait ajouté au crayon : « Bien que le principal soit d’accord, rien n’a changé. » Léna effaça presque le « soit ». Elle se ravisa. Après « bien que », on ne met pas « est ». Elle le savait, et ça l’agaçait un peu de le savoir.

Quand elle leva les yeux, Samir demandait s’il pouvait couper le texte en deux. « Tu peux, dit la professeure, à condition que le sens reste entier. » Léna nota la condition. Elle n’était pas sûre que couper un discours le laisse entier.

Le texte que Léna devait lire en classe avait été écrit par des élèves de l’année précédente. « Il faut que chacun puisse parler », disait la première phrase. Léna la trouva solennelle. Elle préférait la suite, plus concrète : la bibliothèque qui fermait trop tôt, le bus qui ne passait pas le mercredi, la cour où l’on n’entendait que ceux qui criaient le plus fort.

Une phrase l’arrêta : « Les propositions qui ont été refusées sans explication seront reprises. » Elle chercha le sujet. Ce n’était pas « explication ». C’étaient les propositions. Le verbe « seront reprises » le montrait, et l’accord aussi.

Plus bas, quelqu’un avait ajouté au crayon : « Bien que le principal soit d’accord, rien n’a changé. » Léna effaça presque le « soit ». Elle se ravisa. Après « bien que », on ne met pas « est ». Elle le savait, et ça l’agaçait un peu de le savoir.

Quand elle leva les yeux, Samir demandait s’il pouvait couper le texte en deux. « Tu peux, dit la professeure, à condition que le sens reste entier. » Léna nota la condition. Elle n’était pas sûre que couper un discours le laisse entier.

Le texte que Léna devait lire en classe avait été écrit par des élèves de l’année précédente. « Il faut que chacun puisse parler », disait la première phrase. Léna la trouva solennelle. Elle préférait la suite, plus concrète : la bibliothèque qui fermait trop tôt, le bus qui ne passait pas le mercredi, la cour où l’on n’entendait que ceux qui criaient le plus fort.

Une phrase l’arrêta : « Les propositions qui ont été refusées sans explication seront reprises. » Elle chercha le sujet. Ce n’était pas « explication ». C’étaient les propositions. Le verbe « seront reprises » le montrait, et l’accord aussi.

Plus bas, quelqu’un avait ajouté au crayon : « Bien que le principal soit d’accord, rien n’a changé. » Léna effaça presque le « soit ». Elle se ravisa. Après « bien que », on ne met pas « est ». Elle le savait, et ça l’agaçait un peu de le savoir.

Quand elle leva les yeux, Samir demandait s’il pouvait couper le texte en deux. « Tu peux, dit la professeure, à condition que le sens reste entier. » Léna nota la condition. Elle n’était pas sûre que couper un discours le laisse entier.